问：北京中考多文本阅读 是说明文吗
- 答：是的 那个叫做非连续性文本阅读 是说明文 中考还会考一篇记叙文和一篇议论文 一共三篇阅读
问：初一学生，语文阅读理解很差，该怎么学呢？
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首先，我认为，要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。 - 答：养成良好读书习惯，学会泛读。文章的过渡语句泛泛而读，只要知道是那么一回事就可以了，只有提高阅读速度的人，才会提高阅读量，知道更多的事情。课后要认真复习上课所学内容，再把课文读上一两遍。可以自己出题自己做，遇到不懂的翻翻书看看笔迹，如果实在不会，明天再去寻求老师的帮助。
语文阅读理解解题方法
某句话在原文中的作用
（1）文首：开场扣题；3D渲染氛围（短文），制造悬念（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；（2）原文中：承前启后；总领下文；小结上文；（3）文尾：讲明中心（短文）；推进主题风格（记叙类文章）；呼应开始（议论文、记叙类文章文、小说集）。
语句结构类型的作用
（1）对上文（或全文）：呼应上文、首尾呼应、小结上文（或全文）；（2）对下文：造成下文，奠定悬念、作埋下伏笔；（3）对上下文：承前启后（衔接）。
了解人称的作用
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。 - 答：让自己多去阅读，读的书多了，很自然而然的就明白了作者想表达的意思，从而使自己的阅读理解变好。
- 答：课外阅读。因为适当的增加课外阅读，能帮助学生提高文化水平，所以可以帮助提高语文阅读理解的能力。
- 答：语文阅读理解很差，跟方法还有阅读少有关系，平时可以增加阅读量，每天进行相应练习，掌握答题技巧，就可以提高阅读能力。
- 答：初一学生语文阅读，理解很差，可以让孩子增加课后阅读，翻来覆去的阅读课文，这样可以增加孩子的理解能力，理解了课文的同时，阅读也就相对的提高了，反复的阅读，也能增强孩子的理解能力。
- 答：多看，多读，多问，多练，多品，多想
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首先，我认为，要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一”；刘秀同志也讲过：“有志者事竟成”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。 - 答：最主要的方法还是多读，书读百遍，其义自现，多读是硬道理。读的多了有了文化积淀，理解、分析能力自然就提高了。
